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2021教师招聘考试专用教材·中学:教育理论基础知识+历年及模拟(2本套全新升级)
教师招聘考试专用教材2021-中公名师直播互动-传授速记方法-梳理重点框架

 

商城价44.00 今日促销
定 价¥110.00
作 者中公教育教师招聘考试研究院
出版时间2020/11/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510042683
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作 者:中公教育教师招聘考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2020/11/1
版 次:1
装 帧:平装
开  本:16开
ISBN:9787510042683
  本套餐包含的图书目录(点击即可进入单本描述):
  商品介绍

    《中公版·2021教师招聘考试专用教材:教育理论基础知识中学(全新升级)》由中公教师招聘研发人员在深入研究考试要求及历年真题的基础上精心编写而成。全书包含八大部分,分为上下两册。上册内容包含:教育学、教学技能、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规、教育写作。下册内容包含:心理学、教育心理学。每部分自成体系,条理清晰,知识点明确。

  目录
本商品是套装,此套装包含以下图书:
 
2021教师招聘考试专用教材:教育理论基础知识·中学(全新升级)
2021教师招聘考试专用教材:历年真题汇编及全真模拟试卷·中学·教育理论基础知识(全新升级)
 
  编辑推荐

    《中公版·2021教师招聘考试专用教材:教育理论基础知识中学(全新升级)》由中公教师招聘考试研发人员在深入研究教师招聘考试要求及历年真题的基础上精心编写而成。此书具有以下特色:
1.知识点索引,方便考生查找重要知识点,避免浪费不必要的时间。
2.本书采用双色设置,对重要考点进行了波浪线标注,使考生复习时明确学习重点所在,备考更有针对性。
3.编者在编写此书的时候精选了部分教师招聘考试真题紧附考点之后及章后练习题,让考生更加明确考点。
4.备考锦囊分析了知识点的考查情况,易错辨析将易错知识点进行了更清晰地讲解,帮助考生理清易混淆知识点的思路。
5.知识拓展部分对重要知识进行了一些补充,有利于拓宽学生的思路,帮助学生全面、深入地理解该知识点。时政链接部分能够拓宽考生知识面。
6.要点笔记提炼本章重点,帮助考生复习记忆。

  文摘

第一章教育与教育学
本章概述
教育是什么?这是教育学所要研究的一个基本概念和基础理论问题,是教育工作者必须明确把握的问题。本章主要介绍教育的概念、基本要素、形态、属性和功能,以及教育和教育学的历史发展,通过大量的原理与史实帮助学习者对“教育”和“教育学”概念进行深入的理解。
学习目标
1.准确识记教育的概念、基本要素以及教育起源学说的主要观点和代表人物。
2.理解教育的本质属性、社会属性的内涵,以及教育功能的类型。
3.能够区分原始社会、古代社会、近代社会和现代社会教育的特征。
4.准确识记古代中国教育和外国教育发展的主要内容。
5.准确识记教育学的研究对象,理解教育现象、教育问题和教育规律的内涵。
6.准确识记教育学各发展阶段的代表人物及其教育著作、教育思想。
第一节教育概述
一、教育的概念
考点1 教育的词源
在我国,一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。东汉的许慎在《说文解字》中这样解释“教”“育”的词义:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”
【2019·山东烟台/枣庄·单选】我国“教育”一词最早出现于()。
A.《说文解字》 B.《孟子》
C.《学记》 D.《论语》
【答案】B。
“教育”一词的最早出处与最早对“教育”一词的解释容易混淆。考生遇到该考点时,需要注意涉及的关键词是“最早连用”“最早见于”还是“最早解释”。“最早连用”“最早见于”对应的是孟子的《孟子·尽心上》;“最早解释”对应的是许慎的《说文解字》。
考点2 教育的日常用法
在日常生活中,人们经常使用“教育”一词,“教育”的用法大致可以分为以下三类。
①作为一种过程的教育,表明一种深刻的思想转变过程。如“我从这部作品中受到了一次深刻的教育”。
②作为一种方法的教育。如“你的孩子真有出息,你是怎么教育孩子的”。
③作为一种社会制度的教育。如“教育是振兴地方经济的基础”。
【2017·广东广州·单选】在家长会上,小刚的父母碰到小红的父母时说:“您家小红教育得真好,您看她每次考试都名列前茅。”小刚父母所说的“教育”属于()。
A.一种过程的教育 B.一种方法的教育
C.一种社会制度的教育 D.一种社会公德的教育
【答案】B。
考点3 教育的定义
1.从社会的角度定义
从社会的角度来定义教育,可将“教育”分为不同的层次。
广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人们的思想品德的活动,包括社会教育、学校教育和家庭教育。它可能是无组织的、零散的,也可能是有组织的、系统的。
狭义的教育主要指学校教育,是指教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
更狭义的教育有时指思想教育活动。
2.从个体的角度定义
从个体的角度来定义教育,往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。
3.从社会和个体两个方面定义
从社会和个体两个方面来定义教育,教育是指在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
【2020·天津滨海·单选】广义的教育是指增进人们的知识与技能、影响人们思想观念的活动。狭义的教育是
指()。
A.学校教育 B.法治教育
C.正义教育 D.实践教育
【答案】A。
二、教育的基本要素
一般来说,教育者、受教育者(学习者)和教育影响(教育媒介、教育中介系统)是教育的基本要素。
考点1 教育者
广义的教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德、态度等方面起到教育影响的人,包括教育管理人员、专兼职教师、家长、参与教育活动的其他人员等。狭义的教育者指从事学校教育活动的人。学校教师是教育的主体,是直接的教育者,在教育活动中起主导作用。
一个真正的教育者必须有明确的教育意图或教育目的,并了解个体身心发展的规律以及社会对个体发展所提出的客观要求。现代学校的教育者的特征主要有以下几点:①主体性,即教育者是教育活动的设计者和具体实施者;②目的性,即教育者所从事的是以教育为目的的活动;③社会性,即现代学校的教育者是社会要求的体现者。
考点2 受教育者(学习者)
受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括在学校中学习的儿童、少年和青年,也包括在各种形式的成人教育中学习的学生。受教育者既是教育的对象,又是学习和发展的主体。
考点3 教育影响(教育媒介、教育中介系统)
教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息。它既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。
教育影响从内容上说,主要是教育内容、教育材料或教科书;从形式上说,主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。
教育内容、教育材料或教科书是教育者和学习者互动的媒介,也是教育者借以实现教育意图、学习者借以实现发展目标的媒介。其中,教育内容是教育者与受教育者共同认识的客体。
教育手段、教育方法和教育组织形式是围绕一定的教育内容、教育材料或教科书设计的,反映了学习者身心发展规律的要求,是把一定的教育内容、教育材料或教科书以合适的方式呈现给学习者,促使他们有效学习与积极发展。
考点4 教育的三个基本要素的关系
教育的三个基本构成要素之间既相互独立又密切联系,共同构成一个完整的实践系统。没有教育者,教育活动就不可能展开,学习者也不可能得到有效的指导;没有学习者,教育活动就失去了对象,无的放矢;没有教育影响,教育活动就成了无米之炊、无源之水,再好的教育意图、再好的发展目标,也都无法实现。各个要素本身的变化,必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合,最终形成了多样的教育形态,担负起促使不同历史时期和不同社会环境下个体社会化和社会个性化的神圣职责。
【2018·广东汕头·单选】既是教育的对象,又是学习和发展的主体的是()。
A.老师 B.学生
C.教育影响 D.教育手段
【答案】B。
关于教育的基本要素,说法不一。上文中主要介绍了教育的三要素说。除了上述说法外,还有比较常见的四要素说:教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
其中,教育内容是学校基于一定社会的生产力和科学文化技术的发展水平,向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。
教育手段包括物质手段、精神手段等。物质手段主要是进行教育时所需要的一切物质条件,可分为教育的活动场所与设施、教育媒体及教育辅助手段三大类。其中,教育的活动场所与设施主要是指校舍、教师、操场、实验室、校办工厂,以及内部的设备装置等。教育媒体是指在教育活动中教育者与学习者之间传递信息的工具,是教育内容的载体。教育辅助手段是指那些帮助教育者教和受教育者学的物质工具与技术手段,如录音机、计算机以及供师生教学使用的工具。精神手段是指进行教育活动时所运用的各种非实质性手段,包括教育方法(教育者的教法、受教育者的学法)和教育途径。
三、教育的形态
教育形态是指由教育者、受教育者和教育影响等基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式,也是“教育”理念的历史实现。根据不同的标准,人们可以划分出不同的教育形态。
考点1 非制度化教育与制度化教育
根据教育系统自身形式化的程度,教育形态可划分为非制度化教育与制度化教育。
非制度化教育是指没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育与生产或生活高度一体化,没有从日常生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。
制度化教育是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。
考点2 家庭教育、学校教育与社会教育
根据教育活动赖以运行的空间特性,教育形态可划分为家庭教育、学校教育与社会教育。
家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动,学校教育是指以学校为单位进行的教育活动,社会教育是指在广泛的社会生活和生产过程中进行的教育活动。其中,学校教育是教育的主体形式。
考点3 农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育
根据教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态,教育形态可划分为农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育。
【2018·山东济南·单选】教育的形态是指教育的组织形式,也是人类思维对教育现象的一种科学归纳。根据教育系统赖以运行的场所或空间标准,教育形态可分为()。
A.制度化教育和非制度化教育
B.家庭教育、学校教育和社会教育
C.农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育
D.原始社会的教育、古代社会的教育和近现代社会的教育
【答案】B。
四、教育的属性
考点1 教育的本质属性(质的规定性)
教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质属性。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾,这也是教育的质的规定性。教育的质的规定性表现在以下三个方面。
1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
教育是人类所特有的活动,动物界是没有教育的。社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。
2.教育是人类有意识地传递社会经验的活动
与动物的信息传递方式相比,人类有意识地传递社会经验的教育方式具有极大的优越性。
3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
教育是以影响和发展人的身心为直接目标的。教育通过传递社会经验,使活动对象的生理和心理素质发生改变,这是教育和其他社会活动的基本区别,也是教育质的规定性的重要方面。
三不原则
1.动物的学习、动物之间的哺育不是教育,例如幼猴学跳跃、母鸡带小鸡。
2.人的先天本能不是教育,例如新生儿吮吸母乳、膝跳反射。
3.无目的的偶然影响不是教育,例如孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤,由此获得了相关知识。
【2018·浙江宁波·判断】意识性和规律性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。(

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